Hoe legt de basisschool de ontwikkeling van mijn kind vast?

Hoe legt de basisschool de ontwikkeling van mijn kind vast?

De school legt de ontwikkeling van uw kind vast in het leerlingvolgsysteem (LVS), het schoolrapport en het onderwijskundig rapport (OKR).

Leerlingvolgsysteem (LVS)

Basisscholen werken verplicht met een leerlingvolgsysteem (LVS). Dit wordt ook leerling- en onderwijsvolgsysteem (LOVS) genoemd. Hiermee houdt de school de voortgang en resultaten bij. Niet alleen van uw kind, maar ook van de groep van uw kind en van de school. Dit gebeurt in ieder geval voor Nederlandse taal en rekenen-wiskunde.

Er zijn verschillende leerlingenvolgsystemen. In een LVS schrijft de school onder andere resultaten van toetsen op. Dat zijn schoolse toetsen (met  opdrachten) of andere hulpmiddelen (observatie-instrumenten). Al deze testen heten LVS-toetsen. Scholen mogen zelf bepalen met welk leerlingvolgsysteem zij werken. Ook mogen zij zelf bepalen welke LVS-toetsen zij gebruiken, bij welke groepen zij dat doen en welke informatie zij opslaan.

Op dit moment zijn deze LVS-toetsen van de volgende aanbieders goedgekeurd:

• Boom test onderwijs: 
  • Begrijpend lezen (groep 4 t/m 8)
  • Hoofdrekenen (groep 3 t/m 8)
  • PI-dictee (groep 3 t/m 8)
  • Rekenen-wiskunde (groep 3 t/m 8)
  • Rekenen-wiskunde Contextrijk (groep 6 t/m 8)
  • Spelling Woorden en Werkwoorden (groep 3 t/m 8)
  • Technisch lezen Tekst (groep 3 t/m 8)
  • Technisch lezen Woorden (groep 3 t/m 8)
• Bureau ICE:
  • Lezen (groep 4 t/m 8)
  • Rekenen (groep 3 t/m 8)
  • Taalverzorging (groep 6 t/m 8)
  • Technisch lezen (groep 3 t/m 6)
• CED-groep:
  • Sociale Competentie Observatie Lijst (groep 1 t/m 8)
• Cito BV:
  • AVI
  • Drie-Minuten-Toets
  • Kleuter in Beeld – Motoriek voor Kleuters (groep 1 en 2)
  • Kleuter in Beeld – Rekenen (groep 1 en 2)
  • Kleuter in Beeld – Taal (groep 1 en 2)
  • Leerling in Beeld – Begrijpend lezen (groep 3 t/m 8)
  • Leerling in Beeld  - Rekenen (groep 3 t/m 8)
  • Leerling in Beeld – Taalverzorging (groep 3 t/m 8)
• Diataal:
  • Diacijfer (groep 3 t/m 8)
  • Diaspel (groep 3 t/m 8)
  • Diatekst (groep 3 t/m 8)
  • Diawoord (groep 3 t/m 8)

Observatie van kleuters

Vanaf 2023 maken scholen geen gebruik meer van schoolse testen met opgavenboekje, pen en papier om de ontwikkeling te volgen van kleuters. Ze moeten dan aan de hand van observaties bekijken hoe hun kleuters zich ontwikkelen en leren. Hiervoor kunnen scholen gebruik maken van verschillende observatie-instrumenten. Dit staat in de Wet doorstroomtoetsen primair onderwijs. Deze wet is in februari 2022 aangenomen door het parlement.

Voor scholen hoeft er niets te veranderen, als zij geen gebruik maken van schoolse toetsen bij kleuters. De school bepaalt door hun ervaring met het kind welk observatie-instrument zij kiezen. Verder kunnen net als andere leerlingvolgsystemen ook observatie-instrumenten voor kleuters geaccepteerd worden. Scholen beslissen zelf of zij geaccepteerde observatie-instrumenten voor hun kleuters gebruiken.

Lees meer in: nieuwsbericht Geen toetsen meer voor kleuters.

Schoolrapport

Op de meeste basisscholen krijgen kinderen elk jaar 3 rapporten. Scholen bepalen zelf hoe ze dit doen. Ze geven per vak een cijfer, of beschrijven in woorden hoe het met uw kind gaat op school.

Onderwijskundig rapport (OKR)

Gaat uw kind naar een andere basisschool of naar het voortgezet onderwijs? Dan maakt de basisschool een onderwijskundig rapport (OKR). In het OKR beschrijft de school onder meer:

• resultaten;
• ontwikkeling;
• gedrag;
• verzuim.

Ook adviseert de school in het OKR of uw kind extra hulp nodig heeft.

De basisschool moet u informeren over de inhoud van het OKR. U mag de gegevens in het OKR ook bekijken. En u mag de school vragen om er opmerkingen erbij te zetten.

Schooladvies en doorstroomtoets in OKR

Als uw kind naar het voortgezet onderwijs gaat dan staat in het OKR ook het schooladvies en het resultaat van de verplichte doorstroomtoets. De gegevens voor het advies baseert de school op het leerlingvolgsysteem. Ook resultaten van andere toetsen en observaties in de klas tellen mee. Het schooladvies voor de toelating op de middelbare school gaat uit van de algemene ontwikkeling van uw kind over de afgelopen jaren.

Documenten

• Welke gegevens bewaart de basisschool over mijn kind?

  De basisschool bewaart verschillende gegevens over uw kind in een leerlingdossier, zoals de leerresultaten. U en de school mogen ...

  Vraag en antwoord

Dit zegt AI ervan ...

Inzicht in de basisvaardigheden van Rekenen-Wiskunde

Rekenvaardigheid van leerlingen in beeld brengen

Rekenen-wiskunde is onmisbaar in het dagelijks leven, van het berekenen van korting en het bepalen van de kosten van toegangskaartjes voor een pretpark tot het inschatten van de oppervlakte van een huis. Een goede rekenvaardigheid is daarom essentieel voor leerlingen om volwaardig deel te nemen aan de maatschappij. Bovendien vormen deze vaardigheden een belangrijke basis voor verdere ontwikkeling, zowel binnen rekenen-wiskunde als in andere vakken en in het vervolgonderwijs.

Wat zijn de basisvaardigheden?

Basisvaardigheden omvatten de fundamentele kennis, vaardigheden en inzichten in de belangrijkste domeinen van rekenen en wiskunde, zoals optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen. Daarnaast is het belangrijk dat leerlingen deze vaardigheden kunnen toepassen in alledaagse situaties. Deze vaardigheden zijn de bouwstenen voor gecijferdheid en een cruciale voorwaarde voor succes in zowel school als maatschappij.

 

Hoe breng je de basisvaardigheden efficiënt in beeld?

Om een volledig beeld van de rekenvaardigheid van je leerlingen te krijgen, biedt Boom twee toetsen aan. De Boom LVS Rekenen-Wiskunde toets richt zich op het formele rekenen, zoals optellen en vermenigvuldigen. Deze toets stelt je in staat om de rekenprocedures van leerlingen vast te stellen en te volgen.

De Boom LVS Rekenen-Wiskunde Contextrijk toets daarentegen, evalueert hoe goed leerlingen deze vaardigheden in praktische situaties kunnen toepassen. Het verschil tussen formeel rekenen en rekenen in context is essentieel om een volledig inzicht te krijgen in de mate van gecijferdheid van de leerlingen.

 

Voorbeeldopgave Rekenen-Wiskunde contextrijk

 

Compleet beeld van gecijferdheid

Samen bieden de toetsen een volledig beeld van de gecijferdheid van leerlingen, omdat ze verschillende aspecten meten. Zo kun je zien of leerlingen op beide gebieden voldoende presteren of dat er extra aandacht nodig is. Met de toetsen Rekenen-Wiskunde en Rekenen-Wiskunde Contextrijk krijg je een compleet overzicht van hun basisvaardigheden in rekenen en wiskunde. Ontdek vandaag nog hoe deze toetsen jouw onderwijs kunnen versterken.

 

5 voordelen van de TempoTest Automatiseren

De TempoTest Automatiseren (TTA) is een veelzijdige test om de automatiseringsgraad van optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen vast te stellen en te analyseren. Je kent de test misschien als opvolger van de Tempo Test Rekenen (T.T.R.). Maar wat zijn nu de belangrijkste voordelen van de TTA ?

Teije de Vos, auteur van onder andere deze test, zette vijf voordelen voor ons op een rij.

 

1. De TTA is in te zetten voor verschillende doeleinden

Het grote voordeel van de TempoTest Automatiseren is, dat hij voor meerdere doelen kan worden gebruikt:

• Veel scholen gebruiken de TTA in het kader van niveaubepaling: waar staan de leerlingen op het gebied van hoofdrekenen en automatiseren? Met de TTA is het mogelijk om naar alle deelbewerkingen (plus, min, keer en deel) te kijken, maar ook ze afzonderlijk te analyseren.
  
• Een tweede toepassing van de TTA is signalering. Waar zitten de hiaten, is er sprake van een achterstand?

 

2. De TTA geeft concrete aangrijpingspunten voor begeleiding

De DLE's (Didactische leeftijdsequivalent) die uit een afname van de TTA volgen, geven al veel informatie over het niveau van hoofdrekenen van een leerling. Een gedetailleerde analyse van de gemaakte fouten maakt vervolgens de aangrijpingspunten voor remedial teaching zichtbaar.

 

3. De TTA is zowel klassikaal als individueel af te nemen

De TTA kan een aanvulling zijn op het leerlingvolgsysteem door de test één of twee keer per jaar bij de hele klas af te nemen, als start- of tussenmeting. De afname van de test neemt slechts een kwartiertje in beslag. In het kader van remedial teaching of bij nieuwe leerlingen ligt een individuele afname meer voor de hand. Ook daarvoor is de TTA geschikt.

 

4. De TTA is breed inzetbaar

Met de TTA kun je leerlingen al vanaf groep 3 testen op hun hoofdrekenvaardigheden. Zo kun je eventuele problemen vroeg opsporen en leerlingen de juiste begeleiding geven. De test is genormeerd van groep 3 tot en met 8 en is bovendien ook in te zetten in de eerste jaren van het voortgezet onderwijs.

 

5. Zowel Nederlandse als Vlaamse normen zijn beschikbaar

De aparte normen voor Vlaamse leerlingen maken het ook voor Vlaamse scholen en praktijken mogelijk de automatisering van leerlingen nauwkeurig te evalueren.